KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.1 PENGAMBILAN KEPUTUSAN SEBAGAI PEMIMPIN PEMBELAJARAN

“Mengajarkan anak menghitung itu baik, tetapi mengajarkan mereka apa yang berharga/utama adalah yang terbaik” (Teaching kids to count is fine but teaching them what counts is best). Bob Talbert Merujuk pendapat diatas saya berpendapat bahwa kemampuan berhitung bukanlah hal yang utama akan tetapi karakter yang kuat akan lebih berharga dalam semua bidang. Kemampuan berhitung yang […]

Continue Reading

Keterkaitan Coaching untuk Supervisi Akademik Modul 2.3

(Pembelajaran Berdiferensiasi & Pembelajaran Sosial Emosional) Dipa Adi Martius – CGP Angkatan 6 SMKN 2 Padang Panjang Refleksi Pembelajaran Coaching untuk Supervisi Akademik Seorang guru penggerak hendaknya mampu menjalankan peran sebagaimana yang dipelajari pada Modul 1.2 Nilai dan Peran Guru Penggerak. Peran yang dimaksud dalam modul tersebut adalah 1) Menjadi Pemimpin Pembelajaran, 2) Menjadi Coach […]

Continue Reading

Eksplorasi Konsep – TIRTA Sebagai Model Coaching

2.3.a.4.3. Eksplorasi Konsep – TIRTA Sebagai Model Coaching Dipa Adi Martius – CGP Angkatan 6 – SMKN 2 Padang Panjang TIRTA dikembangkan dari satu model umum coaching yang dikenal sangat luas dan telah banyak diaplikasikan, yaitu GROW model. GROW adalah kepanjangan dari Goal, Reality, Options dan Will. Pada tahapan 1) Goal (Tujuan): coach perlu mengetahui […]

Continue Reading

Koneksi Antar Materi Modul 2.2. Pembelajaran Sosial Emosional

1. Sebelum mempelajari modul ini, saya berpikir bahwa …… sehingga…..Setelah mempelajari modul ini, ternyata ………….   Manajemen Diri Sebelum mempelajari modul ini, saya berpikir bahwa manajemen diri bukan hal yang diperlukan dalam pembelajaran ternyata menggunakan praktik kesadaran penuh (mindfulness) dalam upaya mengelola emosi merupakan hal yang penting Kesadaran Sosial Sebelum mempelajari modul ini, saya berpikir bahwa […]

Continue Reading

Demonstrasi Konstektual – Modul 2.2

Tugas 4.1: Membuat Rencana Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional bagi siswa di Kelas. Langkah-langkah yang dapat Anda ikuti: Tentukan minimal 2 Kompetensi Sosial dan Emosional  (KSE) yang akan Anda implementasikan. Berikan alasan pemilihan KSE tersebut. Pilihlah 1 RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran) atau RPL (Rancangan Pelaksanaan Layanan)  yang sudah ada dan implementasikan 2 KSE  yang sudah […]

Continue Reading

Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi

  Oleh : Dipa Adi Martius CGP Angkatan 6 Tahun 2022   Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Keputusan-keputusan yang dibuat tersebut adalah yang terkait dengan: Kurikulum yang memiliki tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara jelas. Contoh kelas yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi adalah ketika […]

Continue Reading

Demonstrasi Konstektual Modul 1.4. Melaksanakan Praktik Segitiga Restitusi

Pada tahap demonstrasi kontekstual ini, Anda akan melaksanakan praktik segitiga restitusi terhadap satu murid/Siswa di sekolah Anda dengan ketentuan-ketentuan sebagai berikut: Buatlah skenario lengkap untuk melaksanakan praktik segitiga restitusi terhadap dua (2) kasus mengenai murid yang melanggar peraturan di sekolah Anda. Ajaklah satu murid Anda untuk melakukan praktik segitiga restitusi tersebut. Lakukan praktik segitiga restitusi. Minta tanggapan murid Anda mengenai perasaan mereka ketika Anda melakukan praktik segitiga […]

Continue Reading